Консультация для родителей
"Игры и упражнения по формированию пространственных представлений у дошкольников 4-5 лет" читать здесь
Консультация для родителей
«Создание эффективной развивающей
предметно-пространственной среды в домашних условиях для детей с тяжёлыми
нарушениями речи» читать здесь
Топ- 8 игр для развития речи детей от нейропсихолога читать далее
«Игры на формирования фонематического слуха у детей 4–5 лет» Всем известно, что дети обучаются речи со слуха. Но не все знают, что
“слухов” у человека, по крайней мере, три.
Один –
физический. Он позволяет нам слышать звуки окружающего мира: журчание
воды, шелест листьев, щебет птиц, лай собаки, вой сирены, хлопанье форточки и
т. д.
Второй слух –
музыкальный. Это тонкий слух, позволяющий человеку наслаждаться
прекрасной музыкой.
Третий –
речевой. Этот слух имеет особенное значение, так как благодаря ему мы
обретаем способность различать все тонкости звуков человеческой речи. Доказано,
что можно иметь замечательный музыкальный слух и плохой речевой, и наоборот.
Если говорить более
точно, в речевом слухе содержится еще один – фонематический. Он необходим для
того, чтобы мы овладели фонематической системой, так сказать “кодом” языка.
Речевой слух позволяет улавливать те особенности звуков, благодаря которым
смысл одного слова отличается от смысла другого.
Чаще всего
несформированность фонематического слуха отражается в виде нарушений
звукопроизношения, ребёнок не только плохо дифференцирует на слух некоторые
звуки, но и не овладевает их правильным произношением. Особые трудности
возникают у этих детей на этапе обучения грамоте, а именно чтению и письму, что
приводит к таким речевым нарушениям, как дислексия и дисграфия, а это влечет за
собой новый клубок проблем: наблюдается снижение успеваемости, появляется
тревожность, неуверенность в своих силах, резко снижается самооценка.
Таким образом,
проблема развития у детей фонематического слуха является одной из важнейших при
подготовке детей к освоению грамоты.
На начальном этапе формирования
фонематического восприятия у детей можно выделить 6 ступеней:
1. Узнавание неречевых звуков
2. Различение одинаковых
звукокомплексов по высоте, силе и тембру
3. Различение слов, близких по
звуковому составу;
4. Дифференциация слогов
5. Дифференциация фонем
6. развитию навыков звукового
анализа.
Я предлагаю вашему вниманию игры на
развитие первых трех ступеней в формировании фонематического восприятия.
Игры, задания
и упражнения, направленные на восприятие и различение неречевых звуков.
«Где позвонили? »
Для этой игры нужны
колокольчик или дудочка. Одному ребенку завязывают глаза, а другой,
передвигаясь бесшумно, звонит в разных местах. Ребенок должен показать рукой
направление звука. Затем целесообразно поменяться местами.
«Жмурки с голосом».
Водящему завязывают глаза. Он должен
поймать кого-нибудь из бегающих детей. Дети лают, кричат петухом, кукушкой.
Водящий, поймавший кого-нибудь, по голосу узнает, кого именно поймал он.
"Колокольчики"
Цель – дифференцировать близкие
по звучанию неречевые звуки (колокольчик с низким и высоким звучанием) ;
называть прилагательные, обозначающие характер звучания колокольчика:
"низкое", "высокое".
Ход игры. Показать ребенку два одинаковых
колокольчика, но резко отличающихся по звучанию. Позвоните сначала в
колокольчик с низким звучанием, затем – с высоким.
Спросите у ребенка, одинаково ли они
звучат.
Колокольчики любят… играть в прятки.
Колокольчик сейчас спрячется, а ты должен внимательно послушать и сказать,
какой колокольчик сейчас пел. Можно использовать картинки-подсказки
(колокольчик с большим «ртом» поет песенку низким голосом, а колокольчик с маленьким
«ротиком» поет песенку высоким голосом) .
Игра «Послушай, о чем говорит улица», «О
чем говорит дом? »
Определить на слух направление звука,
источник которого расположен справа- слева – сзади – спереди.
"Поставь по порядку"
Цель – запоминать последовательность
звучания неречевых звуков, узнавать, различать, называть звучащие музыкальные
игрушки.
Ход игры. Показать ребенку музыкальные
инструменты, которые в ходе игры он должен будет узнать по
звучанию. Поиграйте на каждом из них на глазах у ребенка. Скажите:
"Дудочка гудит. Барабан гремит. Колокольчик звенит".
Предложите ребенку поиграть на
игрушечных музыкальных инструментах. Расскажите ему о правилах игры: "Я
буду играть, а ты внимательно слушай, какая музыкальная игрушка звучала. Какая
игрушка звучала первой, какая последней".
"Коробочка гремит"
Цель – дифференцировать неречевые звуки.
Ход игры. Предложите ребенку послушать звучание
каждой коробочки. После прослушивания обобщите услышанное: "Коробочки
гремят". Поставьте все коробочки на стол в один ряд.
Предложите ребенку потрясти каждую
из коробочек и послушать, как они гремят.
Попросите найти две одинаково
звучащие коробочки.
Игра «Скажи, что ты слышишь? »
Цель: развитие слухового восприятия,
дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: стаканы (с водой и
пустой, баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.
Описание игры: сначала показать и
назвать предметы, демонстрируя их звучание. Затем за ширмой выполнять различные
действия с предметами (переливать воду, пересыпать крупу.) . Ребёнок должен
определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т. д.)
«Узнай по звуку».
Играющие становятся спиной к ведущему,
который производит разные шумы: перелистывает книгу, рвет или мнет лист бумаги,
ударяет предметом о предмет, подметает, режет. Играющие на слух определяют
природу звука.
«Найди игрушку».
Ребенок отворачивается, взрослый прячет
игрушку. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого:
чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. Соответственно, чем дальше от игрушки,
тем тише хлопки взрослого. Меняемся? Хорошо!
Игры на
развития речевого слуха:
Игры и задания, направленные на различение
высоты, силы и тембра голоса.
Игра «Кто как кричит? »
«В лесу» - ребенок определяет, кто его
позвал, близко или далеко;
«Три медведя» - определить, кому
принадлежат реплики из сказки.
Одна и та же реплика произносится
поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах: — Кто сидел на моем
стуле?
— Кто ел из моей чашки?
— Кто спал в моей постели?
— Кто же был в нашем доме? И т. п
"Аленушка-ревушка"
Цель – развитие слухового восприятия,
внимания и памяти.
Ход игры. Покажите детям куклу и прочитайте
двустишие:
У нас живет Аленушка,
Плакса девочка и ревушка.
Наша куколка умеет плакать по-разному:
если ей хочется лимон, она плачет так: "А… ", если ей хочется яблоко,
она плачет: "А-А… ", если грушу – "А-А-А… ", если банан, то
плачет: "А-А-А-А… ". Скажите, как можно назвать одним
словом лимон, яблоко, грушу, банан? (фрукты). А теперь послушайте внимательно,
чего хочет Аленушка.
Воспроизведите звук "А"
один, два, три или четыре раза и попросите ребенка показать на картинке столько
точек, сколько раз заплакала Аленушка, и сказать, что же она хочет.
"Знайки"
Цель – развивать слуховое внимание,
слушая речь, произносимую шепотом.
Ход игры. Покажите ребенку машину и
спросите: "Что это? " – "Это грузовик".
-"Почему он так называется?
" – "Потому что он возит грузы". – "А как называется
человек, который водит грузовик? " – "Шофер". – "Как ты
думаешь, должен ли шофер знать части своей машины? " – "Да". –
"Зачем? " – "Чтобы починить ее, если она сломается". –
"Давай проверим, сможешь ли ты починить машину, хорошо ли ты знаешь ее
части. Я буду шепотом называть части этого грузовика, а ты громко повторяй за
мной и показывай их на грузовике".
"Кто стонал? "
Цель игры – дифференцировать звуки по высоте
звучания (высокий, низкий)
Ход игры. Покажите ребенку картинку и попросите
его рассмотреть ее внимательно. Задайте вопрос по ее содержанию: "Как ты
думаешь, почему у мальчика щека завязана платком? "
"У мальчика болят зубы. Ему
очень больно и он стонет: "О-о-о" (стон мальчика имитируйте высоким
голосом) .
Обратите внимание ребенка на
изображение мужчины, сидящего около мальчика.
Спросите ребенка, указав на
изображение: "Как ты думаешь, почему этот мужчина сидит около мальчика?
"
Выслушайте ответ и скажите: "У
мужчины тоже болят зубы, и он стонет: "О-О-О" (стон передайте низким
голосом) .
Поинтересуйтесь у ребенка, что нужно
делать, чтобы зубки не болели?
Предложите поиграть, скажите: "Я
закрою рот экраном и буду произносить звук О высоким и низким голосом, а ты
должен угадать, кто стонет – мальчик или мужчина".
Игры и
задания, направленные на развитие восприятия звуков речи, слов близких по
звуковому составу.
Игра «Подбери нужное слово»
Взрослый читает стихотворение.
Ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому составу, нужное в
соответствии с данным определением понятия.
Я опять задачу дам—всё расставить по
местам:
Что скатали мы зимой?.
Что построили с тобой?.
На крючок в реке попал?.
Может всё, хоть ростом мал?.
(Слова для подстановки: ДОМ, КОМ,
ГНОМ, СОМ)
Дифференциация по ритму:
Игра «Кто стучится? »
Цель: развитие слухового восприятия,
дифференциация ритмических рисунков.
Оборудование: иллюстрация к сказке «Три
поросенка»
Описание игры: взрослый говорит
детям, что поросенок ждет гостей – своих братьев. Один поросенок стучится в
дверь так: /- /- / ( отстукивает ритм, второй так: /-//, а волк стучится так:
//- /. Взрослый предлагает внимательно послушать ритм и определить, кто
стучится.
Игра «Капельки»
Цель: развитие слухового восприятия,
дифференциация ритмических рисунков.
Оборудование: картинки с
изображением ритмов в виде капель: капля – хлопок в ладоши, тире (черточка) –
пауза.
Описание игры: взрослый объясняет
ребенку, что капельки поют свои песни по этим картинкам. Показывает
картинку и отхлопывает соответствующий ритм. Потом он просит ребенка послушать
ритм и показать картинку, которая подходит к этому ритму: /-/, //, /-/-/, /-//.
Речевое развитие детей 4-5 лет.
Характерные особенности развития речи детей 4 – 5 лет
1. Фразовая речь ребенка усложняется, становится разнообразней, правильнее, богаче.
2. Активный и пассивный словарный запас непрерывно увеличивается.
3. Предложения усложняются, состоят уже из 5-6 слов.
4. В речи ребенок использует предлоги и союзы, сложноподчененные и сложносочиненные предложения.
5. Звуковая сторона речи развивается, совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков: исчезает смягченное произношение согласных; многие звуки произносятся более правильно и четко; исчезает замена шипящих и свистящих звуков.
6. Уменьшается количество сокращений, перестановок, пропусков, появляются слова, образованные по аналогии.
7. Дети довольно легко запоминают и рассказывают сказки, стихи, передают содержание картинок, могут отвечать на вопросы по содержанию литературных произведений, передавать своими словами личные впечатления. В этом возрасте начинается оречевление игровых действий, что свидетельствует о формировании регулятивной стороны речи.
8. Речь становится более связной и последовательной; совершенствуются понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.
Нормы речевого развития детей 4 – 5 лет
Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 4 - 5 лет.
1. Словарный запас 2000 слов и более.
2. Бурно развивается «словотворчество».
3. Проговаривает действия, когда играет один с игрушкой.
4. Активно использует в речи обобщающие слова, наречия, прилагательные, множественную форму существительных, антонимы, синонимы.
5. Называет животных и их детенышей, времена года.
6. Читает наизусть небольшие стихотворения, пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых.
7. Понимает значение предлогов (в, на, за, по, до, вместо, после и т.д.), союзы (куда, что, когда, сколько и т.д.).
8. Ребенок проговаривает свистящие (С, З, Ц) и шипящие (Ш, Ж) звуки, иногда наблюдается их смешение в связной речи.
9. Выговаривает слова из 4 слогов; составляет предложения из 5-8 слов.
10. Появляется монологическая речь.
ЭФФЕКТИВНЫЕ
ЗАНЯТИЯ С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША: ОБУЧЕНИЕ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ
Ответственные родители придумывают для
своего малыша интересные задания, используя многочисленные дидактические
пособия – как покупные, так и изготовленные своими руками. К числу фаворитов,
помогающих не только весело провести время, но и улучшить математические навыки
и развить логику, относятся игры для детей с блоками Дьенеша. Блоки
Дьенеша – одна из самых популярных развивающих игр в Европе. Золтан Дьенеш – это знаменитый венгерский математик,
психолог и педагог, который изменил стандартное понятие о том, что математика
является не интересной наукой и далекой от творчества.
Блоки Дьенеша. Что это такое?
На первый взгляд может показаться, что логические
блоки Дьенеша – это обычный набор геометрических тел или строительных блоков. В
действительности же это гораздо больше, чем просто строительный материал. Это
целый кладезь игр на развитие логического, математического и пространственного
мышления!
Пособие состоит из 48 объемных
геометрических фигур, и главная особенность набора в том, что ни одна из фигур
в нем не повторяется! Все блоки отличаются между собой по четырем свойствам:
форма, цвет, размер, толщина. Такой набор характеристик позволяет предложить
малышу много интересных аналитических задач на сравнение, обобщение,
классификацию, умение кодировать и декодировать информацию.
ЛУЧШИЙ ВОЗРАСТ. Заниматься с блоками Дьенеша могут дети разных возрастных групп. Самые
маленькие – от 2 лет – могут использовать элементы набора как замещающие
предметы и играть в простейшие увлекательные игры (например, «Покорми
животных»). Средняя дошкольная группа. При помощи цветных фигурок ребята могут
выстраивать различные картинки, пользуясь готовыми схемами или же подключая
собственную фантазию. Старшая дошкольная группа. Блоки становятся отличным
способом улучшить математические навыки, научиться считать, получить важнейшие
представления о том, что такое «больше» и «меньше». Начальная школа.
Многочисленные занятия с блоками Дьенеша позволят в увлекательной нескучной
форме проработать моменты, с которыми не удалось разобраться на уроках, а также
закрепить свои знания, улучшить способность мыслить логически. Для каждого
возраста разработаны свои упражнения, которые будут интересны и доступны детям.
Родители могут воспользоваться уже готовыми вариантами из картотеки или же
придумать что-то свое. ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ Рассмотрим, на какие сферы в
развитии ребенка влияет использование данного дидактического пособия. Их
несколько: память; мышление; воображение; умение мыслить логически; внимание;
аналитические способности; настойчивость, желание справиться с поставленной
целью самостоятельно. Регулярное обращение к блокам Дьенеша способствует также
развитию речи. В активный словарь ребенка постепенно начинают входить
абстрактные слова, прилагательные, обозначающие цвета, размеры, формы. Реплики
малыша становятся более сложными, он начинает приводить доказательства своей
мысли, поскольку научился мыслить логически. Таковы полезные свойства
использования блоков Дьенеша. Однако следует отметить и некоторую однобокость
методики, которая направлена на развитие в первую очередь математических
способностей малыша.
ИГРЫ С МАЛЫШАМИ. Использовать
блоки Дьенеша можно начиная с 2 лет, однако средний возраст, когда дети
начинают испытывать к ним интерес, – 3 года. В расписание самых маленьких можно
включить следующие увлекательные и полезные игры. Распределение фигурок по
группам. Самое простое задание – разложить элементы набора по кучкам в
зависимости от цвета. Потом задание усложняется, родитель просит ребенка
сгруппировать элементы одного размера, одной формы. Далее – еще интереснее:
теперь необходимо найти среди элементов, например, желтый треугольник.
«Найди такой же».
Родитель показывает ребенку определенную фигурку, например синий треугольник, и
просит найти из набора похожий элемент, например треугольник любого другого
цвета или же какой-либо желтый элемент. Аналогичным образом выполняется
задание
«Найди другой», но
теперь задача ребенка – обнаружить отличающуюся фигурку (другого цвета, формы,
размера). Игры с альбомами. Для этого необходимо приобрести или скачать в
интернете специальные красочные картинки, на которых изображены цветы,
животные, автомобили из геометрических фигур. Ребенку нужно будет понять, какой
именно из элементов набора следует приложить к картинке (например, круг – это
колесо машины или лепесток цветка), определиться с цветом и размером и
завершить рисунок.
«Покормим животных».
Отличная игра для малышей, которая научит их распределять фигурки по группам.
Родитель создает своеобразный зоопарк, рассаживая за столом игрушечных зверей.
Далее дает задание – покормить их, используя в качестве пищи элементы из
набора. Но каждый из жителей зверинца ест только свой собственный корм
(например, львенку по душе красные фигурки). Задача ребенка – накормить зверей.
Постепенно следует усложнять задания. Через некоторое время львенок должен
полюбить не просто красные элементы, а именно квадраты. Конструирование. Это
очень интересная игра для малышей 3-3,5 лет, позволяющая развивать их творческое
начало. Родители просят ребенка создать домик, предмет мебели, лесенку – малыш
конструирует предложенные варианты. Чтобы постепенно усложнять задачу, стоящую
перед крохой, на первых этапах можно разрешить ему пользоваться схемой с
готовыми вариантами, а после – предложить пофантазировать или попробовать
вспомнить. И то, и другое будет полезно для получения важнейших навыков. Очень
интересны и занятия
«Продолжи ряд»,
которые помогают развивать логическое мышление. Оптимальное время для начала
тренировок – с 3 лет. Родители могут предложить разнообразные задания.
Разложить на столе простую «цепочку» из элементов красного, желтого и синего
цветов и предложить малышу продолжить ряд. Его задача – в правильной
последовательности распределить цвета. Предложить ребенку продолжить цепочку
таким образом, чтобы рядом не оказалось одинаковых фигур (например, круги не
располагались один за другим, красные элементы не находились рядом).
Продолжите с ребенком цепочку, чередуя блоки по
размерам, цветам, толщине или форме. Например: синий, красный, синий и т.д.
Выкладывайте с малышом цепочку так, чтобы рядом находились фигуры аналогичные
по размеру, различные по форме и цвету и наоборот.
Ребёнку нужно к каждой фигуре найти пару по
размеру, форме, цвету или толщине. Например, большой треугольник синего цвета
берет в пару маленький синий треугольник и т.д.
В игре «Уборка» мама
складывает в коробку все прямоугольные блоки, а ребёнок – все красные. Потом
мама убирает все большие блоки, а ребенок – только тонкие фигуры.
ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕМ
ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В 4-5 лет можно продолжать работу с дидактическими
играми, которые помогут сформировать у малышей первоначальные математические
навыки и подготовить их к целенаправленным тренировкам в 6-7 лет. Родители
могут предложить ребятам несколько увлекательных развлечений.
«МАГАЗИН» Мама или
папа заранее оформляет магазин, где товарами могут выступать игрушки, сладости,
фрукты и тому подобное, а также выдает малышу определенные фигурки из набора,
которые будут выполнять функцию денег. Каждый из товаров «магазина» имеет
собственную стоимость (которая представлена также одной из фигурок). Задача
малыша – разобраться, что именно он может себе позволить, и совершить покупку.
Постепенно критерии выбора могут усложняться – например, мишка будет стоить не
просто треугольник, а именно красный большой или два маленьких – синий и
желтый. Играть в «Магазин» можно с несколькими детьми, так им будет гораздо
интереснее.
«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Эта дидактическая математическая игра не только поможет улучшить память
дошкольника, но и станет отличным приемом для развития мышления в увлекательной
форме. Перед ребенком выкладывается определенная последовательность фигур, он
должен ее запомнить. Есть два варианта игры. Одна из фигур убирается, задача
дошкольника – вспомнить последовательность, сообразить, какого элемента нет, и
вернуть его не место. Одна фигура заменяется другой, ребенок должен увидеть
перемену и восстановить первоначальный ряд, исправить его. Постепенно можно
усложнять задание, поменяв местами несколько блоков или включая в
последовательность сразу 2-3 новые фигуры.
«ВТОРОЙ РЯД» Это
эффективная тренировка аналитического мышления. Для работы потребуется
несколько фигурок из набора. Родитель выкладывает определенный ряд из блоков,
например синий и красный круги. Задача ребенка – догадаться, что следующим
должен быть желтый круг, и доложить его. Второй вариант – взрослый создает
другую последовательность, например несколько фигур одного цвета, ребенок
должен сообразить, что следующий элемент также должен иметь такую же окраску, и
продолжить ряд. Подсказывать не надо, дошкольник должен сам провести анализ и
догадаться, какая фигура следующая. «ЗАСЕЛЯЕМ В ДОМИК» Для работы следует
подготовить изображение домика, в котором будет несколько комнат. В каждом
помещении следует нарисовать те фигуры, которые там «проживают», а также те,
которых быть не должно (для этого рисуется элемент, например, круг, и
перечеркивается). От ребенка требуется «поселить» элементы набора в
предназначенные для них «помещения».
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТАРШЕЙ
ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ (5-6 ЛЕТ) Когда ребенок уже научился считать, можно
закрепить этот навык при помощи игр с логическими блоками.
«УКРАСИМ ЕЛКУ»
Заранее следует подготовить елку своими руками: вырезать из зеленого картона
либо нарисовать и раскрасить. Также взрослый готовит и карточки-подсказки, на
которых изображены сами фигуры, окрашенные в цвета блоков, рядом с ними
поставлена цифра – столько элементов следует поместить на елку в виде
украшения. Задача ребенка – понять схему и верно украсить елку, используя
фигуры из набора.
ЗАНЯТИЯ С ОБЛАСТЯМИ. Такие игры помогают сформировать начальное представление о множествах. Для
занятия по математике следует нарисовать на листе бумаги два круга – множества,
не пересекающие друг друга. Ребенку необходимо поместить внутрь одного из них
синие фигурки, а внутрь другого – красные. Желтые элементы остаются вне
пространства. Упражнение поможет объяснить дошкольнику, что такое «внутри» и
«снаружи». Когда упражнение станет получаться, задание усложняется: теперь два
множества пересекаются, в один круг помещаются синие фигурки, во второй –
желтые. Задача ребенка – догадаться, что должно находиться в области
пересечения. Это могут быть элементы разных цветов, но одного размера и формы,
например треугольники. Для развития логического мышления можно формулировать
задания с частицей «Не». Например, говорить не «Помести в круг синие квадраты»,
а «Помести в круг не желтые и не красные квадраты».
нормы и
особенности, рекомендуемые упражнения
В этом возрасте малыши
уже научились логически мыслить и делать собственные выводы о предметах, с
которыми познакомились в процессе игровой деятельности. Главной особенностью
развития речи 3-4-летних детей является способность активному общению с людьми.
Они говорят даже тогда, когда им сложно выговаривать предложения, состоящие из
длинных конструкций. Трудности с произношением слов (гласных, шипящих звуков)
присущи многим детям данного возраста, поэтому не считаются отклонением от
общепринятых медицинских норм.
Особенности развития речи ребенка 3-4 лет
Речевое
развитие детей 3 и 4 лет проходит определенные стадии коммуникативного общения.
Поначалу ребенок обучается речи с родителями, а затем усовершенствует свои
навыки в дошкольном заведении.
На
четвертом месяце жизни многие малыши хорошо выговаривают односложные фразы, и
даже учатся выстраивать речь из сложных предложений. Бывает, что кроху очень
трудно понять, так как речевые функции еще плохо развиты. Особо это заметно,
когда произнося слова, трехмесячный ребенок делает паузы, пропускает предлоги,
неправильно ставит окончания или ударения.
Характерными
особенностями развития речи большинства детей 3-4 лет, которые являются нормой,
являются такие показатели:
· в
активном лексиконе появляется много вопросов: почему? зачем? что будет?;
· мальчики
и девочки стараются проговаривать предложения, состоящие из 3-4 слов;
· в
норме словарный запас ребенка на 3 году насчитывает около 1500 слов, а в четыре
года – более 2500 слов;
· ребенок
пытается запомнить и логично пересказать услышанные звуки, стишки, потешки,
речь взрослых.
Факторы, влияющие на успешное развитие детской речи:
1. Речь взрослого должна быть образцом для подражания, с чёткой артикуляцией и точной интонацией. Особое внимание уделите ясному проговариванию окончаний изменяемых слов, например: «Это ведро, а это ведёрко или вёдрышко.»
2.Во время общения с ребёнком нужно, чтобы он мог видеть как движения ваших губ, так и предмет, о котором вы рассказываете.
3.Для игры выбирайте время, когда ваш ребёнок находится в хорошем настроении.
4.Не перегружайте ребёнка большим количеством нового материала.
5.Для общения не используйте жесты, взгляды, а больше проговаривайте вслух слова, относящиеся к каким-либо предметам или действиям.
6. Старайтесь предъявлять одни и те же требования к речи ребёнка, занимайтесь понемногу, но каждый день.
7.Если ребёнок ошибся, то не следует повторять его неверный ответ, лучше несколько раз повторить правильную форму.
8.Будьте доброжелательны и терпеливы.
9. Не забывайте похвалить ребёнка, даже если пока не всё получается.
Правила
поведения в общественном транспорте.
Даже здесь есть
этикет.
1.Прежде, чем войти в общественный транспорт, дайте выйти пассажирам. Если
видите, что выходит ребенок, беременная женщина или дама в возрасте, подайте
руку - помогите спуститься с подножки. Такой жест помощи могут оказывать как
мужчины, так и женщины.
2.Не спешите первым войти, дайте это сделать тем, кто постарше, беременным
женщинам, маленьким детям, инвалидам. На месте увидите. Не бегите занимать
свободные места. Это даже со стороны некрасиво и смешно выглядит.
3.Если вы сидите, уступайте место женщинам и детям, пожилым людям и
больным. Не ждите, пока вас попросят. Не делайте вид, что заняв свободное
место, вы тут же заснули. Это некрасиво.
Если вам уступили место, обязательно поблагодарите, даже, если не
собираетесь садиться.
4.Передавая деньги за проезд, снимайте варежки и перчатки. Расплачиваться
в перчатках - верх неприличия. Не прикрывайтесь холодом - вы не на
Северном полюсе. читать дальше
Методы профилактики и коррекции неконструктивного поведения
детей
ДЕСЯТЬ «ПОЧЕМУ» ДЕТЯМ НЕОБХОДИМО ЧИТАТЬ.
Уровень развития речи детей в 6 лет
читать здесь
ЧИТАЙТЕ,РОДИТЕЛИ !!!!!!!
И ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ !!!!
Гладьте ребёнка
по голове - это его окрыляет.
Чем чаще обнимаете ребёнка - тем крепче он стоит на
ногах.
Целуйте постоянно дитя своё - и в его сердце всегда
будет любовь. (М.Цветаева)
Жизнь— бумеранг.
К тому и ведётся: что отдаёте, то и вернётся.
То, что посеешь — то и пожнёшь, ложью пробьётся ваша же ложь.
Каждый поступок имеет значение;
Только прощая, получишь прощенье.
Вы отдаёте — вам отдают, вы предаёте — вас предают, вы обижаете —
вас обижают, вы уважаете — вас уважают. Жизнь — бумеранг: всё и всем по
заслугам;
Чёрные мысли вернуться недугом, светлые мысли — Божественным
светом.
Если не думал — подумай об этом.
Предлоги для дошкольников
Дети с тяжёлыми нарушениями речи чаще всего пропускают в самостоятельной речи «коротенькие слова» - предлоги.
Знание предлогов и правильное употребление их в
речи является частой проблемой не только дошкольников, но и детей школьного
возраста. Поэтому чрезвычайно важно научить детей с раннего детства
распознавать предлоги, понимать, для чего они нужны, и грамотно их
использовать. Конечно, достичь этой цели нельзя за короткое время и исключительно
методом принуждения. В данном случае необходимы игры, карточки с надписями и
картинками, демонстрирующие предлоги и ситуации, в которых их употребление
уместно. Предлагаем вам предлоги в картинках для детей. читать здесь
ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, В ЧЕМ ЕГО ТАЛАНТ
Бывает, ребенок, что называется, талантлив во всем: и речь развита не по летам, и математику обожает, и рисует великолепно, и в школе учится с легкостью. Однако чаще всего способности лежат в какой-то одной области. Очень важно не проглядеть талант ребенка и сделать все, чтобы его развить.читать дальше
Бывает, ребенок, что называется, талантлив во всем: и речь развита не по летам, и математику обожает, и рисует великолепно, и в школе учится с легкостью. Однако чаще всего способности лежат в какой-то одной области. Очень важно не проглядеть талант ребенка и сделать все, чтобы его развить.читать дальше
читать здесь
Очень интересная и нужная информация!
Ознакомьтесь с ней!
"Где здесь лево, где здесь право?"
Речевая азбука
Для просмотра информации кликните по ссылке:
http://jumaliyevaolga.blogspot.com.by/p/blog-page_42.html
Зачем учитель - дефектолог задаёт домашние задания?
Для просмотра информации кликните по ссылке:
http://jumaliyevaolga.blogspot.com.by/p/blog-page_17.html
http://jumaliyevaolga.blogspot.com.by/p/blog-page_17.html
Спасибо, нужная информация
ОтветитьУдалить